sábado, 25 de julho de 2009

Em foco:Coerência e Coesão textual

Atrair o professor cursista para essa oficina, foi o meu maior desafio, pois grande parte dos educadores no nosso estado está em greve e convencê-los a participar desta formação continuada, para muitos “era furar a greve”. Na verdade, recebi alguns e-mails que justificavam dessa forma a ausência na oficina e é evidente que respeitei a decisão de todos. O importante é que em meio aos entraves na área da educação, aconteceu mais uma oficina do Gestar, com a participação de 60% dos cursistas.
Iniciamos o nosso trabalho com uma dinâmica: construção de um texto oral, a partir de objetos que estavam numa caixinha. Escolhemos dois professores para participar da dinâmica, enquanto os demais apreciavam a produção. Foi um momento super descontraído, onde a inserção dos elementos coesivos e da coerência foi percebida durante a brincadeira. Em seguida, partimos para explanação dialogada sobre a temática Coerência e Coesão textual, dando continuidade ao estudo das atividades do TP5 e do AAA5.
E na continuação da aplicabilidade da oficina, os professores cursistas tiveram a oportunidade de produzir falas para uma história em quadrinhos, discutir sobre coerência intratextual e extratextual, coesão: seqüencial, referencial (analise e identificação da coesão referencial: exófora e endófora, anáfora e catáfora), por justaposição, por reiteração e sobre cadeia coesiva.
Finalizamos a oficina com a análise em grupo de algumas atividades do TP5 e AAA5, unidades 18 e 19, e socialização da seqüência didática organizada a partir da análise realizada.

Embora, não pudéssemos contar com a participação de todos, os cursistas que estavam presentes relataram que “a cada encontro sentem mais desejo de estudar e de colocar em prática o que foi aprendido e apreendido”. São relatos como este que nos permite refletir quão grande é válido participar/ministrar do/o Programa Gestar.

Uma oficina audaciosa


A coesão e a coerência nos gêneros textuais, esse foi o tema em destaque na oficina, que aconteceu no dia 07/07/09. A oficina foi ministrada de forma audaciosa, pois, nós formadores, mostramos como as competências da BCC (Base Curricular Comum) e as OTM (Orientações teórico-metodológicas) estão interligadas com as atividades do Gestar II. A princípio, pensávamos que esta oficina não aconteceria devido à greve ter sido deflagrada; no entanto, ficamos felizes porque os professores atenderam a nossa convocação. Sinal que nós, formadores do gestar, temos proporcionado momentos de interação e aquisição de novos conhecimentos. Isso nos deixa muito feliz. Quando afirmo ter sido uma oficina audaciosa é porque, dessa vez, os educadores do Ensino Médio, gestores e vice-diretores tiveram a oportunidade de participar da referida oficina. Tendo como definição do ponto de chegada: 1- Identificar relações lógicas de temporalidade e de identidade na construção de sentidos do texto; 2- Analisar efeitos de sentido decorrentes da negação; 3- Analisar relações lógicas de construção de significados implícitos na leitura e na produção de textos; iniciamos nossa oficina com uma dinâmica prática: texto fatiado (como aqui conhecemos), onde na oportunidade os grupos tentaram reconstruir o texto que estava em pedaços, acrescentando elementos coesivos, deixando-o coerente; depois da socializamos da dinâmica, realizamos a exposição dialogada sobre o conteúdo coerência e coesão nas produções de textos, apresentando aos educadores como as Competências da BCC e os conteúdos das OTM foram contemplados na dinâmica vivenciada. Explanação riquíssima, pois além dos conceitos de coerência e coesão, que formam revisados, trocamos experiências sobre temas como: coerência intratextual e extratextual, analisamos textos coesos e coerentes, identificamos algumas relações lógicas, entre elas: a temporal, a de negação, a de implicação e a de identidade. E acrescentamos ao nosso conhecimento o conceito de escopo de negação, sendo que este foi apreendido na prática, no momento de análise textual. Finalizamos com a solicitação da produção de uma sequência didática, utilizando como suporte os conteúdos das OTM e as Competências da BCC. Segundo a educadora Wédja “ A oficina só veio acrescentar novas reflexões a nossa prática pedagógica. Pena que não estou participando das oficinas do Gestar.” Assim como Wédja, outros lamentaram a não participação, mas ficaram satisfeitos, por terem levado consigo a seguinte reflexão: “Se o professor quer que seus alunos produzam textos coerentes e coesos, é preciso mostrar o funcionamento destes mecanismos na situação de produção específica em que o texto está inserido. Somente desta maneira o aluno vai se familiarizar com novas aquisições linguísticas e perceber que solucionar um problema de coerência ou coesão em um texto não significa simplesmente trocar uma palavra, substituir ou modificar um conectivo, nem adequar os tempos verbais, trata-se, antes de tudo, de perguntar sobre os elementos que envolvem sua produção.”

A abertura do II Semestre Letivo em Petrolina é marcada pela oficina livre do Gestar II.

O GESTAR II SOB UMA NOVA ÓPTICA


As oficinas do Gestar II de Língua Portuguesa tem sido ponto de muita discussão entre os professores da rede pública no nosso estado. Primeiro por abordarem temas bastante pertinentes e enriquecedores às práticas pedagógicas e segundo, por serem ministradas por formadores competentíssimos e “ousados”.
É notório o nosso grau de ousadia, pois estamos indo além do que o programa propõe, sem deixar de atingir todos os objetivos por ele proposto. Um exemplo claro disso, foi à oficina livre que organizamos no dia 06/07/2009, que teve a participação de educadores de outras áreas/disciplinas, objetivando refletir sobre o tema Planejamento e avaliação a partir de uma visão interdisciplinar do processo ensino/aprendizagem.
A referida oficina aconteceu na Universidade de Pernambuco, Campus III, localizado em Petrolina, com capacidade para 900 pessoas, marcando, assim, a abertura oficial do 2º semestre letivo. Cerca de 1600 profissionais da Rede Pública Estadual, distribuídos em dois turnos (manhã e tarde) estavam presentes. Para esse evento, tivemos, também, a participação de formadores/capacitadores de outras áreas; visto que, trataríamos do tema de forma interdisciplinar.
Partimos do ensino da língua posto pelo Gestar II, socializamos as experiências vivenciadas pelo Programa imprimindo, por meio desse, palestras interdisciplinares, ou seja, apoiados nos TPs, dinamizamos temáticas que se alinharam à malha de disciplinas vivenciadas na Rede, em consonância com a Base Curricular Comum do Estado de Pernambuco.
Ao término da explanação do tema, os educadores avaliaram positivamente a oficina e sugeriram que esse Programa possa ser extensivo ao Ensino Médio e aos demais componentes curriculares.

sábado, 4 de julho de 2009

ACREDITE VOCÊ TAMBÉM!


Em 2002 acreditei que poderia ficar entre os finalistas do Prêmio Victor Civita. Embora não tivesse chegado à etapa final, fiquei super feliz por meu trabalho ter ficado entre os 53 melhores.
Acredite você também! Pois poderá ser um dos educadores nota 10 desse ano. Se inscreva e organize todas as evidências relatadas no seu trabalho.
Boa sorte!

Prêmio Victor Civita 2009
Inscreva-se já!
Gestor Nota 10
Nova categoria
Neste ano, a categoria Prêmio Escola muda de nome. Ao melhor projeto de gestão escolar será concedido o Prêmio Gestor Nota 10, escolhido entre cinco finalistas.